大班科学区分左右教案
作为一名教学工作者，常常会被要求编写教案，借助教案恰当地运用教学方法，调动学生学习的积极性。为了参考自身需求，可以仔细思考并撰写一份合适的教案。以下是我在参考自己需要的内容后整理的大班科学区分左右教案，仅供参考，大家都可以按照这个思路来阅读。
活动目标：
1、在以自身为中心区分左右的基础上，掌握以客体为中心正确区分左右；
2、能够按物体的不同方位运用方位词描述物体所在的位置；
3、培养空间方位感，感受左右的相对性和可变性。
重点：以客体为中心正确区分左右；
难点：根据物体不同方位运用方位词描述位置。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已有以自身为中心区分左右的经验；
2、物质准备：大一点的毛绒玩具两个。
活动过程：
活动一：游戏——摸一摸，导入活动。
教师带领幼儿玩“摸一摸”游戏，鼓励幼儿互相帮助，自由尝试并描述各自的左右情况。
活动二：学习以客体为中心区分左右。（用游戏法和讲述法）
1、游戏：握握手。
教师示范：我们都是右手手，都伸直大拇指，看谁猜得对？
2、个别幼儿与教师面对面站立互相握手，讨论方向问题，并引导幼儿根据已有经验大胆讲述。
3、教师讲解镜子的示范作用，强调面对镜子时左右正好相反的情况。
活动三：游戏——看谁站的对。
1、一位幼儿站在中间，其他两位在两边，一个坐在左边，另一个坐在右边。
2、一位幼儿站在中间，并说出自己的左边和右边，另一位幼儿选择旁边的位置站立并说出自己的位置。
3、教师引导幼儿根据“自己”的位置描述到相应的一边。
活动四：竞赛——比一比。
1、教师宣布：“在场地的两边分别放一个大动物毛绒玩具。”
2、两位幼儿分别站在两个毛绒玩具的左边和右边，引导他们说出毛绒玩具的名称。
3、教师鼓励幼儿正确区分物体的左右，并在竞赛中快速完成任务。
活动五：音乐游戏——碰一碰。
教师带领幼儿与同伴共同玩“碰一碰”游戏，让幼儿感受到左右相对性与可变性的特点。
总结：
通过这节课的学习，幼儿掌握以客体为中心正确区分左右的方法，并在游戏中学习到空间方位感的感知与运用。
