《陋室铭》教案_陋室铭教案教案

《陋室铭》教案

一、教学目标

诵读课文，积累文言词语，规范翻译。
体会作者高尚的情操。
学习类比、托物言志的表现手法。

二、教学重点

理解作者在文中所寄寓的思想感情。
学习托物言志、类比的写法。

三、课时安排

一课时

四、教学过程

（一）导入新课：由学生的誓词引入新课

学生誓词引出主题：
学生以“学习到无能为力，拼搏到感动自己”作誓词，引出本节课的主题——安贫乐道。
明确目标与引导方向：
介绍作者（刘禹锡）与文言文的关系、相关背景以及文章的文体特点。

（二）介绍作者及写作背景

简述作者及其创作背景：
阅兵得名，以“学习到无能为力，拼搏到感动自己”作誓词，引出本节课的主题——安贫乐道。
讲述文言文的学习与积累：
强调通过《刘禹锡的文集》和《竹枝词》等作品进行文言词语的积累。

（三）解读文章内容

理解“安贫乐道”思想：
意思是节俭、节制，同时又是一种豁达的心态。
分析文章结构与写法：
从“刘禹锡因参加政治革新运动而得罪权贵”，再到“知县迁居后，刘禹锡在门前写下《陋室铭》，成为安贫乐道的典范”。
解读写作手法：
使用比喻（如“与山、水类比），类比（如“举杯敬茶），托物言志（如引名作文）。

（四）课文字词分析

德馨与苔痕：
“德馨”表达了节俭节制，而“苔痕”表现了宁静的环境。
鸿儒与案牍：
“鸿儒”指杰出的人才，“案牍”表现了作者对生活的豁达态度。

（五）巩固知识

完成朗读与背诵任务：
自行朗读课文，完成“德馨苔痕”等句子的理解。
小组合作完成课文字词翻译：
完成词语的押韵、解释和齐读。

五、板书设计

（一）铭文的基本要素

铭文：刻在器物上警戒自己或称述功德的文字。
铭文的特点：
语言简练，表达深刻。
开放包容，富有哲理。
细腻优美。

（二）刘禹锡的“陋室铭”

文章内容：
通过简陋环境写游吟诗篇，展现节俭节制与豁达心态。
文章特点：
回归本真，不为权势所动。
学会“举杯敬茶”，保持高尚节操。

六、作业

背诵课文部分：完成《陋室铭》中的“德馨苔痕”等句子的背诵。
谈自己的体会与感悟：
小组讨论，表达对作者“安贫乐道”的认识，并结合当时的社会环境进行分析。

七、教后反思

成功之处：
通过引名作文，深刻表达了作者的节俭节制。
结合“举杯敬茶”，展现了作者的高尚品质。
需要改进的地方：
可否加强写作中的类比和托物言志的教学？

《陋室铭》教案篇8

教学目标：

通过朗读、想象和交流，感受文中的音乐美和诗歌美。
理解文章“铭”的特性：押韵；作者以高雅的笔触写文章，表达了安贫乐道的情怀。
探索‘铭’的历史意义，理解其在文学中的重要性。

教学重难点：

通过朗读、想象和交流，感受文中的音乐美和诗歌美。
理解作者对陋室的高雅态度，并联系实际生活，体会高尚的品德。
探索‘铭’的文学特性：押韵；作者以高雅笔触表达淡泊名利的情怀。

教学过程：

一、导入： 1. 教师板书课题： 《陋室铭》 2. 齐读诗歌，引导学生理解“铭”文的特点。

二、感音美： 1. 教师展示‘铭’的韵脚： 名ing,灵ing,馨in。 2. 教师介绍‘铭’的特性： 字形押韵，作者以高雅笔触写文章，表达了安贫乐道的情怀。

三、再读陋室，解“德馨”： 1. 逐句讲解诗句： - 苔痕上阶绿，草色入帘青。
——苔绿，草青——环境优美，意境宁静。 - 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
——鸿儒与白丁——朋友博学、知识丰富，自己也不差。 - 可以调素琴，阅金经。
——琴声雅，佛经深——高雅的情怀和修养。 - 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
——俗乐不厚、名利不浓——淡泊名利，安贫乐道。

教师引导学生想象： 这里的‘绿’、‘青’象征着什么呢？作者以什么样的心情享受这般的景象？
教师组织小组讨论：
从四句诗中找出与德相关的一句。
小组总结：这种写法体现了作者的高雅情操，表达了安贫乐道的情怀。

四、插读背景： 1. 教师展示‘贞元九年’的内容：
——刘禹锡贬官后，住房越来越小。—— 2. 教师引导学生思考： - 这里的“简陋”是什么意思？ - 市场上对这种生活的描写。 3. 教师对比孔子的句子：
——贤哉，回也！（孔子）——
——苔绿，草青——

教师引导学生联想到：
孔子对‘回’的态度：不改其乐，虽小却不弃。
找出文章中的相同情感：乐观、淡泊名利。
教师总结：
——作者虽然居住在简陋的房子里，但依然保持着乐观、淡泊名利的情怀。——这种情操体现了高尚的品德和安贫乐道的特点。

五、三读悟道： 1. 教师引导学生回忆‘铭’文：
——“名ing”、“灵ing”、“馨in”等字押韵，作者以高雅笔表达淡泊名利的情怀。 2. 教师对比孔子的句子：
——‘回也’与‘格而行之’—— 3. 教师引导学生总结：
——‘铭’文不仅仅是警戒和呼吁，更是高雅情操的表现，表达了作者淡泊名利、居安思危的情怀。——这种情操体现了高尚的品德和安贫乐道的特点。

教学反思：

教学效果如何？
学生能够理解‘铭’文的特点，并且通过举例感受到作者的高雅情操。
是否有需要调整的地方？
如果学生对‘格而行之’的情怀感未达到预期，可以安排更多的时间引导学生进行具体的想象和交流。

接下来的教学步骤：

课堂总结：教师总结文章的主题和文中的品质。
跟进练习：完成课后作业或小组讨论题。
测验：教师组织一次课堂测验，考察学生的理解和应用能力。

文章分析与改写：

改写背景：
专注于文章的改写任务，避免非文章相关的话题。
持续进行三篇不同版本的文章改写，确保内容符合专业术语和写作规范。
改写核心：
文章主要讲述了一个作者通过描绘自己的居所，表达了淡泊名利、安贫乐道的情怀，并引用了孔子的名言来论证这一观点。文章还探讨了如何通过对物的描写来表达个人的情感和情怀。
语言风格与特点：
使用口语化的表达方式，避免过于正式或生硬的语言。
强调对比手法，通过环境描写突出个人情感。
语言简洁明了，注重逻辑性和可读性。
改写思路：
将原文分为几个部分进行改写，每部分独立表达一个核心主题，同时保持整体连贯性。
改写结果（三篇不同的版本）：