金色的脚印教学设计

金色的脚印教学设计集合

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的金色的脚印教学设计集合，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学目标】 1. 通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。 2. 通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

【教学重点】 了解故事的内容和意义。

【教学难点】 如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

【教学方法】 讨论交流、自主探究、读写结合。

【教学用具】 幻灯片。

【教学用时】 一课时。

【教学过程】 一、引出课题，激发兴趣 1. 出示狐狸图片，启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？ （请三、四名学生说。可以谈对狐狸的印象，也可以让学生讲有关狐狸的故事。） 2. 谈话后小结：看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。

二、深入理解，梳理思路 1. 轻声自由读课文，边读边想： ⑴ 你知道狐狸的主要特征是什么？ ⑵ 老狐狸是如何救小狐狸的？ ⑶ 正太郎做了哪些事？ 2. 自由读书后讨论，在学生讨论后汇报，幻灯认读生字，引导学生完成以下板书： 小狐狸喂奶要回 咬木桩放归树林 正太郎喂食 老狐狸搭救

1. 学生根据板书简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？

三、小组讨论，合作探究 1. 谁还能提出更有价值的问题呢？ （教师根据学生提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让学生分组讨论。）

1. 教师归纳梳理学生问题，进行四人分组讨论： ⑴ 老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？ ⑶ 正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？ ⑷ 文本为什么以“金色的脚印”为题？

⑸ 文本哪些地方给你感受最深，有何感受？你能把相关句子读好吗？

1. 各组代表在全班交流。教师相机指导。

四、深入思考，体会文章思想 1. 齐读最后一个自然段，说说你有什么感受？ （为狐狸一家的团聚而感到高兴，也为正太郎的做法感到欣慰。）

1. 指导朗读，读出故事结局的那种圆满蕴味，读出团聚后的那种愉悦。 多让几个学生读。

2. 交流解决质疑： （1）课文为什么要以“金色的脚印”为题？ （2）阅读最后一个自然段时，有什么感受？能不能把相关句子读得好？

（3）引导学生回看狐狸的故事，尝试续写一个《相亲相爱的狐狸一家》这样的故事。

五、联系生活，升华主题 1. 启发谈话： “是的，能够回到属于自己的家是多么幸福的事。请看看这幸福的一家。（出示图片）”

1. 看到如此幸福的一家，你会想到什么？请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。