紫藤萝瀑布说课稿_紫藤萝瀑布说课稿5篇

《紫藤罗瀑布》说课稿

尊敬的老师、同学们：

大家好！今天我们要学习的是人教版七年级语文下册第二章写作——“紫藤罗瀑布”，这是一篇描写动植物修辞手法的文章。下面我就从以下几个方面来分享我的理解及教学设计。

一、说教材

单元背景
《紫藤罗瀑布》是本单元的第四课，属于写景状物作文类型。它结合了多方面的修辞手法（如比喻、拟人、象征等），通过生动细腻的画面展现了作者独特的情感和审美情趣。这为学生在写作中运用这些技巧提供了很好的素材。
教学目标
知识与技能：理解文章内容，感受“紫藤罗瀑布”的美，体会作者独特的审美情趣。
过程与方法：通过朗读、观察图片、小组讨论等方式，深入理解关键词语的含义，分析作者的情感变化。
情感态度与价值观：培养积极向上的人生态度，在写作中学会面对困难时的耐心和勇气。
重难点
重点：感受“紫藤罗瀑布”的美，体会作者独特的审美情趣，理解关键词语的含义。
难点：通过观察景物、想象生命无限美好来感悟人生的哲理。
学情分析
七年级学生刚接触写作，对优美语言和情感表达还不足够熟悉。他们喜欢写景，但知其然不知其所以然。本课通过《紫藤罗瀑布》这一独特的素材，能让他们在写景中思考人生的意义。

二、说教学方法

激发动机
利用教材中的图片和音乐，激发学生的兴趣和好奇心，让他们主动参与学习。
问题导引
根据学生已有知识和生活经验，通过具体的问题引发思考，逐步引导他们理解文章内容。例如：“紫藤罗花盛开时，作者为什么写得这么美丽？”
指导归纳
引导学生观察景物的细节、人物的情感变化，再从整体上把握文章主题。
互动交流
在写景状物练习中，通过小组讨论和互评的方式，提高学生的参与度和表达能力。

三、说教学过程

导入（5分钟）
播放一段与紫藤罗瀑布相关的声音，营造轻松的氛围。
展示图片：一株紫色的小草，引出文章内容。
读文析句（10分钟）
朗读：学生在音乐声中朗读课文，感受作者的语言优美和情感真挚。
小组讨论：小组内交流对关键词的理解，如“金黄色”、“璀璨的光芒”。
深入理解（15分钟）
引导思考：结合自己的生活体验，分析文章的情感变化：“十年后我看到了这株紫藤罗花，依然感到它的美丽。”
总结感悟：通过思考和感受，学生得出“人生如画，生命是长河”这一结论。
写景状物（10分钟）
以小组为单位，观察图片中的景物，分析作者的视角、表达方式。
写一篇描述自己看到的紫藤罗花的文章，模仿作者的情感和手法。
总结评价（5分钟）
全体学生分享自己的写作体验，教师总结：文章通过细腻描绘，表达了对生命顽强的感悟。

四、说教学资源

媒体资源
歌曲《紫藤罗瀑布》
图片：一株紫色的小草和作者的视角
活动设计
写景状物练习
小组讨论
课堂互动

五、说评价

通过这节课，学生不仅学会了写景状物的方法，还体会到了对人生的独特感悟。他们的学习经历和体验将成为他们未来的写作灵感。

谢谢大家！

说教者的个人反思：

在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，引导他们思考作者的情感变化，以及总结人生哲理。通过小组讨论和互评的方式，学生能够提高表达能力和分析能力。同时，鼓励他们结合自己的生活体验进行创作，这样不仅提高了学习效果，还培养了他们的综合能力。

《紫藤萝瀑布》是一篇由当代女作家宗璞于1982年创作的一篇优美的散文，此句描绘了苏州园林紫藤萝瀑布壮丽景象，并以精妙的比喻将作者所见之景与古人名胜群像相映成趣。本文通过细腻的描写和深刻的感悟，展现了生命的坚韧与美好。以下是关于《紫藤萝瀑布》的一篇优秀的说课：

一、确定教学目标及教学重点难点

多形式有感情的诵读
灵活运用多种朗读方法（如听、念、写）让学生在有感情的情况下，通过反复阅读掌握文章内容，增强语感和情感表达能力。
学习作者抓住景物特征的方法
在文中，“一树”、“三花四草五虫六影七声八态九意”的描写，展现了作者对景物特化的细致观察力和独特的写作技巧。教学重点是理解作者如何从整体到局部地把握紫藤萝的特征。
理解一些含义深长的句子
文章中的“花与人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境”一句，深刻揭示了生命本真的哲理，为学生树立积极向上的生活态度。
感悟作者的情感和哲理
从紫藤萝衰败到复苏变化的过程，作者情感由焦虑、悲痛、喜悦再到兴奋、希望。这是一场生命的洗涤运动，提醒我们在纷繁复杂的世界中保持乐观，珍惜美好的事物。

教学难点：
理解作者情感变化和哲理，感悟生命的坚强与美好。

二、教法、学法设计

创设情景导入
（1）放飞自然界的瀑布录像（飞流直下的壮观景象）。
（2）播放古筝乐曲（悠扬的音乐背景），引发学生的联想，激发学习兴趣。
（3）展示紫藤萝和瀑布对照图，让学生从视觉上理解作者的比喻。
整体感知课文
通过同学推荐两位朗读能力较好的学生共同读课文。
提出三个问题：
①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的？
②文中哪一节侧重抒发了作者的情怀？
③作者由“停住脚步”到如何写，体现了什么写作方法？
分析写作手法
引导学生思考：本文采用了何种论证方法（如类比法、对比法等）？
提问：从语言表达上，文章是否有别样的特点？有什么特别之处？
感悟生命哲理
（1）引用古希腊哲学家赫拉克利特的名言：“人不能两次踏入同一条河流。”
（2）结合庄子“一花一世界”的寓言，强调生命的循环与永恒。
（3）总结：生命虽有四季更替，却始终在向前；美好虽短暂，但永远不会结束。

教学重点：
从紫藤萝的变化中体会作者的情感变化和哲理；感悟生命存在的永恒魅力。

三、教学程序

情景导入
观看紫藤萝和瀑布的图片对比，引发联想。
引入主题：“紫藤萝瀑布”与“古筝乐曲”的和谐之美。
整体感知课文
提问：从哪里开始读？为什么这样读？
（1）朗读自读部分，思考三个问题。
（2）小组讨论：文章的写作特点是什么？
分析写法
小组合作完成《紫藤萝瀑布》的小说部分（选择一位学生，其他两位分文），并汇报成果。
感悟哲理
提问：文中作者经历了怎样的生命过程？
（1）通过观察紫藤萝的变化，体会作者的情感变化。
（2）从哲学和文学的角度理解作者的哲理。
布置作业
读文后思考：文章中有哪些感受？
完成“学习卡”（写一篇自己的《花语人生》或整理班地园活动中的感悟）

四、板书设计

| 教学环节 | 教师内容说明 | |-----------------------|--------------------------------------------------------------------------| | 创设情景，引入紫藤萝 | （1）放飞自然界的瀑布。
（2）播放古筝乐曲，激发学习兴趣。
（3）展示紫藤萝和瀑布对比图，引导思考。 | | 整体感知课文 | （1）同学推荐两位朗读能力好的学生共同读。
（2）小组讨论：问题一、问题二、问题三。 | | 分析写作手法 | （1）解读紫藤萝的特征描写方法。
（2）比较不同文中的描写方法。 | | 感悟生命哲理 | 引导思考：作者的情感变化，哲理感悟。 |

五、总结反思

学生反馈：通过朗读和小组讨论，学生的兴趣较高，特别是理解紫藤萝特征的环节。
改进方向：在课后可以增加互动交流环节，让部分学生分享自己的感悟。

以上内容是一篇优秀的《紫藤萝瀑布》说课稿，涵盖了教学目标、重点难点、教学方法和课堂设计。每个环节都有详细的描述和具体的指导，符合本节课的教学要求。

加快脚步：生命的永不停歇的长河

在这幅壮丽的紫藤萝瀑布之上，时间仿佛被悄然拉长。当rons般繁茂的紫藤萝在镜头前流动，它不再是单纯的写意，而是成为了生命永恒的长河。这种加速脚步的写法，展现了生命最动人的姿态。

作者如同一位垂死的老者，在经历着各种波折后，终于看见了这个属于自己的画面。他从身边的一切，向自己展示了一个永恒的永恒。这不是一个简单的描述，而是一个生命的诠释，是情感的升华。在这幅文字里，我仿佛看见了一种永不停歇的生命流动，像一条奔腾不息的长河。

在这样的加速脚步中，我们看到了生命的坚韧与美好。作者不是在讲述某一天的悲伤，而是在诉说着整个生命长河的壮阔。每一个生命都在用自己的方式书写着自己的故事，这就是最动人的长河。当rons般繁茂的紫藤萝在镜头前流动时，它不仅是美的写照，更是生命的写真。

这种加速脚步让文章更具力度，让情感更加深沉而持久。就像诗句所言："生命如白驹过隙，一去不回。"然而，正是这种永恒的存在，在漫长的长河中永不停歇地流淌着。这种加速脚步，让我们在文字里感受到了生命的韵律与永恒，正如一首永远弹奏的诗篇。

当我们停下来聆听这声动人的书写，我们才能真正理解生命最动人的姿态：它是奔腾不息的长河，它以一种 accelerated 的方式讲述自己的故事，在时间长河中永不停歇。这种加速脚步，让我们看到生命中最纯粹、最本真的力量，让它在文字里流淌得更加流畅有力。

《紫藤萝瀑布》说课稿

一、教材分析

教学内容
本节课是人教版初中语文上册第八单元的内容，主要讲述了作者对紫藤萝瀑布美景和人生的深刻感悟。文章通过细腻的描写展现了紫藤萝的生机勃勃和美丽，表达了人们面对困难时豁达、积极向上的精神。
教学目标
知识与技能：理解《紫藤萝瀑布》的文章内容，体会作者对生命的独特感受。
情感与态度：通过欣赏生动的语言描写，培养学生的爱国情怀和对自然美景的热爱，激发他们珍惜生命、感恩社会的情感。
教学重难点
重点：感受文章的情感，理解紫藤萝瀑布之美。
难点：分析作者对生命的感悟，如何运用观察、感受、联想、思考的方法学习本文。