《林黛玉进贾府》说课稿
各位老师：
大家好！我说课的题目是《林黛玉进贾府》。
下面，我将从说学情分析、教材分析、教法学法、教学程序、教学反思、这五个方面对本课的教学设计进行阐述。
(一) 说教材
《林黛玉进贾府》选自人教版必修三第一单元第一篇课文，这个单元的主题是小说，课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。作者曹雪芹以林黛玉进贾府的行踪为线索，借林黛玉的眼睛对贾府做了第一次直接的描写，交代了贾府的典型环境，塑造了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等经典人物形象。
(二) 说学情
学生是语文学习的主人，他们的已有的知识结构和认知水平是教师授课的重要依据与出发点。本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文是一篇小说，因而重心在分析人物性格和情节主题上。
(三) 说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了如下三个维度的教学目标：
1. 初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2. 通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。
3. 正确解读古典小说的人物个性，培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。
(四) 说教学重难点
结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了以下重难点是：
教学重点：理清文章情节结构，了解林黛玉人物性格特点。
教学难点：掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。
(五) 说教学方法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
(六) 说教学过程
(一) 入门新课
著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要‘刀’，‘刀’要‘割’，‘割’要‘断’。”切开门学生理解的angles，激发学习的兴趣和欲望。在进入这节课前，我打算采用电视剧《红楼梦》节选的视频播放来进行导入。在播放完视频后，我将这样引出标题“同学们，看完了精彩的红楼梦电视剧后，我们一起来研读下更为精彩，让人拍案叫绝的林黛玉进贾府。”从生动形象的视频到小说原文的过渡，激起学生的兴趣，从而更好的进入课堂的学习。
(二) 整体感知
语文教学中，要求“以读促悟”，因而在教学过程中，我会让学生充分读课文一遍，概括总结出文章主要的中心事件是什么。让学生带着问题读课文，并通过自己的思考来归纳总结：从阅读中理解文章的大意，了解人物的性格特点，学会如何刻画人物的方法。
(三) 深入研读
在进贾府这一过程中，借着黛玉的视角，作者在安排人物出场的方式，详略得体，虚实兼用。详写的有林黛玉、王熙凤与贾宝玉。而这些角色的外貌描写却巧妙地突出了林黛玉的形象，形象力极强。“只是对黛玉进行勾画，注意点在于黛玉的身体，身体面庞怯弱不胜说明她的体质之弱与不足。”接着，王熙凤的描述中，“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了；”这些描写都让林黛玉的气质更加鲜明地展现出她独特的神韵。“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。”这些细节的刻画都展现了林黛玉温和谨慎的性格特点。
(四) 展现思维
接下来，我将引导学生进一步思考：为什么这三次描写能体现出林黛玉性格上的不同？通过对比这些描写，可以发现林黛玉在不同场合下的心理活动。例如，“只是对黛玉进行勾画”显得她心静如水；“才见的”则显示出她在探望贾府时的紧张与谨慎；而“含情目”则展现她的温柔细腻。这种通过细腻的心理描写，进一步加深了我们对林黛玉性格的理解。
(五) 深入拓展
接下来，我将引导学生选择其他人物来分析他们的性格特点，并以不同角度、不同细节的描写进行描述。例如，可以选苏轼来分析他的豪放与超然；或者选陆游来探讨他的孤傲与不羁。通过这样的学习活动，不仅能让学生加深对这些经典文学作品中的人物形象的理解，还能激发他们对文学背后人物性格的思考和研究。
(六) 小结作业
最后，在这节课结束之后，我会让学生们从熟悉的人物如贾宝玉、王熙凤以及林黛玉自己来进行分析，并用不同的方面（如外貌、语言、动作等）来描述这一人物的性格特点。通过这样的练习，不仅能提高学生对人物性格的把握，还能培养他们独立思考和创造性思维的能力。
(七) 突出主题
总的来说，这节课的主要目的是引导学生理解《林黛玉进贾府》这一小说的核心内容，并学习如何通过分析人物的语言、动作与心理活动来刻画人物性格特点。这不仅有助于提高学生的语文素养，还能帮助他们培养独立思考和创造性思维的能力。
