《失物招领》教学设计（失物招领处设计图）

《失物招领》教学设计

一、教学目标

认识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。
正确、流利地朗读课文，有感情地理解和感受内容。
理解“失物”、“捡到的东西”等词语的含义，明确失物招领的意义和作用。

二、教学重点难点

教学重点： 1. 学习生字并理解其含义。 2. 正确朗读课文，感受其中的情感和情感表达。

教学难点： 1. 理解“失物”、“拾到的东西”等词语的含义。 2. 探索“失物”问题的过程。

三、教学准备

多媒体课件、生字卡片。
考虑以下内容制作活动板书：
第一自然段：失物招领。
第二自然段：植物园拾垃圾。
第三自然段：拾到的东西如何处理。
第四自然段：失物问题回顾。

四、教学过程

第一课时：失物招领

教学目标
认识失、级等生字，会写同、工等6个字。
正确、流利地朗读课文，有感情地理解和感受内容。
教学活动
朗读主题词： 《失物招领》
- 引导学生理解“丢失”与“被丢弃”的区别，并引出课题。
- 鼓励回答：“你所在的学校有过这样的事吗？”引导学生提出问题。
动画展示： 生活中的垃圾堆（植物园的拾垃圾场景）。
- 结合课件内容，引导学生了解捡到的垃圾如何被“失主”认领并处理。
自读生字
随机指名学生自由读生字，完成后组队互读。
提供生字卡片或多媒体辅助朗读，确保正确发音和书写。
检查自学情况
个别阅读与小组合作（开火车读）。
标好每小节的“小节名称”：第一段：失物招领；第二段：植物园拾垃圾。

第二课时：植物园拾垃圾

教学目标
熟悉生字并理解其含义。
探索“失物”问题的过程。
教法
启发探究，引导学生思考：为什么叫“失物”？
鼓励讨论和交流：“这些丢的垃圾被怎样处理？”“大家有没有共同的语言？”
学法
通过小组讨论，增强学生的参与感。
活动设计
小组讨论： 讨论同学到植物园捡垃圾的情景。
朗读练习： 指名学生自由读第二自然段，完成后同桌互读，再开火车读。
板书与总结
板书“植物园拾垃圾”这一节内容，引导学生明确问题。
总结：同学们在植物园捡到垃圾时，如何帮助“失主”呢？

第三课时：拾到的东西如何处理

教学目标
探索“拾到的物品如何处理”的过程。
教法
教师引导与学生互动，设计互动活动。
鼓励学生提出问题和建议。
学法
主动思考：“你帮助了谁？”你对处理方式有什么看法？
活动设计
拨松废品，设计一个“拾到的东西怎么处理”的情境。
板书与总结
板书：拾到的物品如何处理。
总结：“失物”问题其实就问：“你帮助了谁？”然后“我们大家都可以帮到别人”。

第四课时：演读比赛

教学目标
熟悉生字并理解其含义。
较为自由地阅读课文，表现朗读兴趣。
教法
组织同学们比拼，激发竞争意识。
引导学生在朗读中思考：失物招领的意义。
学法
自主选择朗读范围（1～2段），并分享阅读感受。
活动设计
每人或小组读1～2段，完成后对照生字卡片背诵。
通过比拼，增强课堂活跃性。

第五课时：复习巩固与作业

教学目标
总结学到的知识。
完成阅读练习和作业。
教法
回顾学过的内容，进行综合应用。
给出布置作业的机会（如废品回收活动）。
学法
自主复习、小组讨论、完成作业。

附录

板书设计： 1. 起始图：失物招领。 2. 第一自然段：失物的名称和作用。 3. 第二自然段：植物园拾垃圾的生活场景。 4. 拾到的东西如何处理。

通过以上教学设计，学生能够充分理解《失物招领》的主题，并感受到环保的重要性。

《失物招领》教学设计

第一篇：《失物招领》教学设计

教学目标： 1. 认识“级、观”等生字，会写“工”等6个字。 2. 感受通过描写帮助他人的情节，理解帮助他人的重要性。 3. 培养认真读文字、听文字的习惯。

教学重点： 1. 通过朗读、分组学习等方式，提高学生对生字的正确读写能力。 2. 引导学生关注帮助他人的情感和行为，培养社会责任感。

教学过程：

一、揭示课题（1分钟） - 教师提问：你今天看到什么有趣的事情吗？
- 学生回答：看到几个同学在植物园里丢弃垃圾，张爷爷说他们要领回自己的“果皮箱”。

二、识记生字（20分钟） 1. 朗读课文（1分钟）
- 逐段朗读《失物招领》，注意字音和笔画。

认读生字 （15分钟）
依次板书“级、观”等生字。
教师示范：
- “级” pronounced，“目”是尖的，容易发音。
- “观” pronounced，“口”是宽的，要小心。
小组合作朗读: 小组成员轮流朗读生字。
互动练习（5分钟）
逐个生字提问：“这是什么字？怎么写？”
答案：
- “级”：笔画“口”是尖的，容易发音。
- “观”：笔画“口”是宽的，“视”的意思。

三、思考问题（5分钟） - 教师提问: 你最想知道什么？
- 学生回答: 我不知道自己会丢失东西，不知道别人会怎么处理失物。

四、拓展延伸（5分钟） 1. 朗读“工”字 （3分钟） - 小组合作：齐读“工”，注意书写。

分组练习 （4分钟）
每组学生朗读《失物招领》的自然段，思考：
- 他们是如何发现丢失的东西？
- 怎么被主人认领的？
讨论分享 （5分钟）
组织全班学生分享各自的看法和感受。

五、板书设计

| 年级/班级： | 一年级
|--------------|------------| | 学科：语文
| 教学内容：|《失物招领》第一课
| 页码： | 第1-3页

教学反思：

学生参与度高，朗读、分组练习等环节有效。
通过互动提问和分享，激发了学生的批判意识。
拓展延伸部分贴近实际生活，增强了学习效果。

《失物招领》教学设计（版本1）

【教学目标】

认识并正确书写“失、级”等14个生字。
能读出感情，正确流利地朗读课文。
感受文章的温馨氛围，学会分享或表达自己的感受。

【教学重难点】

重点：认识生字并正确运用。
难点：“招领”、“严肃”等词语的意义和意思。

【教学准备】

生字卡片（14个生字）。
动手材料：彩笔、小书签、小纸条、纸袋等。
课件：《失物招领》全文，分段讲解。

【教学活动过程设计】

一、复习

同桌对读
团体分组，每组两个孩子互相说一句话。
然后小组比对，讨论哪组的句子最生动、意思最明白。
指名组词
每组选一个生字，由组员读出并用词语来描述这个生字。

二、读课文，感悟

齐读第一自然段
朗读课文中的第一段，注意“可”要读出抑扬声调。
老师问：“你们知道这是为什么吗？”学生回答：“唐老师和张爷爷看见后都挺高兴的。”
小组讨论
小组交流：
- 你们是怎样的反应？
- 如果你是参加活动的同学，你会怎样想？
读第7自然段
指名学生尝试读第7自然段，教师适当引导，如“张爷爷的脸红了”，学生思考：“能把它比作‘严肃’吗？”
老师总结：“‘严肃’这个词很有力量，它带给我们的是信心和希望。”
朗读后两至四段
小组合作：
- 每人读一段，然后小组分享自己的感受。
- 鼓励学生用“写在纸上”来表达自己的心得。

三、朗读感悟

小组比赛
小组以小组为单位比比谁的读字、组词最棒。
个人挑战赛
每位学生选择自己喜欢的一段文字进行背诵，完成后比拼速度和质量。
读文练习
学生自由选择感兴趣的部分来读书，老师鼓励他们根据自己的喜好展开朗读。

四、读第8自然段

齐读最后一段
教师提示：“会心的微笑”是怎样的？学生回答：是高兴的样子，像两把小手紧紧相扣，充满了喜悦与快乐。”
小组讨论
老师提问：“你们能不能找到其他同学或老师也看到这副表情？”
学生思考：“会心的微笑是一种情感的统一，它让我们觉得大家合作得很棒。”
个人总结
每位学生分享自己读文时的感受和体会。

【教学反思】

这节课通过多感官体验（比赛、朗读）激发了学生的兴趣，帮助他们理解生字并学习如何用字。同时，朗读感悟部分引导学生思考失去的重要性，并表达了积极面对问题的态度。
通过小组合作和个人挑战赛，学生的参与感和竞争意识增强，课堂氛围轻松愉快。

【教学设计说明】

目标定位
教学重点在于让学生主动认识生字并尝试运用它们，而非单一地记忆字词。朗读部分注重情感的表达，帮助学生在享受阅读的同时理解文本内容。
活动设计
动手材料和互动游戏（小组比赛）能够使课堂变得有趣且生动，学生也能够更好地记住生字并尝试运用它们。
反思与提升
教师可以根据学生的反馈及时进行指导，并鼓励他们分享自己的阅读体会。通过实践操作（课外作业），学生不仅巩固了知识，还能将所学应用到实际生活中，培养批判性思维和责任意识。