《往事依依》预习要求

1. 同学们，下面是一些生字词的正确读法：
2. 巢边：bù dà
3. 潜入：lì zhī
4. 突突（hú）：突突地、急躁地
5. 文中有四件事情需要回忆：
6. 学生时代读《千家诗》的内容，回忆自己读到的那些建议和感悟。
7. 回忆追忆的自然景色，比如“碧水东流”、“黄沙百乐安”等描写。
8. 那两位老师的讲课风格，国文教师的“uctral”（慷慨悲歌）和田汉老师“深深感动”的感觉。
9. 这段文字里的“老师”，指的是国文老师对诗歌进行讲解。
10. 文中有两位老师的具体评价：
11. 国文教师：如“国文课催人奋进”，突出老师的讲教声。
12. 田汉老师：如“田汉诗让人深感震撼”，强调老师的才华和作品。

课后作业

1. 拟摘抄文中的优美的句子，并进行赏析：
2. （第一段）搜索枯肠，徜徉。形容那些事情都很难把握，用来衬托前面所说的事物。
3. **诗中描写自然景色时，用词优美且富有画面感，如“梁山出虎斗烟波远”中的“烟波远”形容景色开阔。

4. 老师的讲课风格是入神，能够激发同学的思考，比如“国文老师讲解《南乡子·登京口北固亭有怀》，教诗时目光坚定，仿佛在聆听教诲”。

5. 理解并摘抄以下优美的句子：

6. 《千家诗》第16句：“梁山出虎斗烟波远。”
7. 《千家诗》第15句：“祖国家乡美好风”。
8. 国文老师在讲《南归》诗时，能用“忽”字来表现时间的短暂和情感的深沉。

通过预习和课后作业，我们不仅能回忆文章内容，还能深入理解背后的意义，培养语言能力和写作技巧。希望这些建议能帮助你更好地完成课后作业！

热爱自然热爱生活 爱国情怀

一、阅读感受

这篇长文以作者的回忆为主，通过描绘自己对历史人物、自然景色和教育老师的不同感受，展现了他对生活中的美好回忆。文章充满了爱国情怀，既有身临其境的自然之美，也有真挚的情感共鸣。

1. 身边景致

• 山水画：作者以身临其境的角度，生动地描绘了家里的山水画和《评注图象水浒传》。这些画面不仅展现了自然的壮美，也让人感受到大自然的力量与魅力。

• 诗歌意境：在读《千家诗》的过程中，作者感受到五彩斑斓的画面，爱国、爱美、爱生活的情感油然而生。

2. 教课内容

老师们的教诲为作者带来了深厚的感情。国文老师的故事深刻地打动了作者的心灵：光念几篇课文远远不够，课外知识的积累才是提升自己的重要途径；代课老师的耐心教导更是让人铭记其中的道理。

二、思考题目

1. 看图中的自然之美

• ** sidebar：广袤的大地**
• 它是一个辽阔的天空。
• 它是崇山峻岭，却在油墨的清香中拉开帷幕。

感受：作者感受到大自然的伟大与神奇。

2. 环境中的爱国情怀

• 漫步于北固亭
• 作者仿佛身临其境，抬头望着浩渺长江，回望五光十影。
• 感谢恩师的英明教导，让他明白了爱课外阅读的重要性。

感受：文章通过自然景色与爱国情怀交织，展现了作者对生活的热爱。

三、思考题目解析

独立思考

从作者回忆的几件往事中，我们能够看出他对读书的兴趣，他对自然的感受。他用文字记录了自己的真实想法和情感体验，这些都有助于别人更好地理解他的成长。

答案：作者通过回忆历史人物、描绘自然景色以及阅读老师的教诲，展现了对生活中的热爱与思考。这种从不同角度梳理 recalled content的方法，让人更容易理解和记忆文章的主题。

四、词语正音

• 徜徉（cháng）：安闲自在地步行。
• 镌（juān）：雕镂（lòu）：雕刻。
• 心旷神怡（miǎo）：心情舒畅，精神愉快。
• 搜索枯肠：竭力思考。
• 依稀（yóu）：模糊。
• 万端（kuì）：极多而纷繁。

五、朗读欣赏

作者通过文字描绘了自然的壮美与生活的美好，以及教育老师的深情。这篇长文体现了对生活的热爱与追求，展现了新时代青年的精神风貌。

感悟：

这篇长文不仅记录了作者的成长历程，更传达了他深刻的情感和思考。它告诉我们，只要我们能够从不同角度梳理回忆的内容，就能让文章更加丰富而有深度。

六、布置作业

1. 针对以下句子，用自己的话表达：
2. 你告诉人们，人生的色彩是何等丰富？

3. 你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……

4. 结合生活实际，谈谈如何通过阅读和了解自然来提升自己的综合素质。

拓展阅读

• 阅读《附录》中的字词表，帮助理解和记忆文章内容。
• 了解更多关于国文老师的经典作品，如《登京口北固亭有怀》，感受其深沉的教学风格。

《往事依依》教学课件设计

第一页：开场白

教师活动：同学们，今天我们要一起走进一位文坛上的智者——于漪。他是一个怎样的人呢？让我们从他的故事中探寻至深的语文魅力。

学生评价：请围绕文本谈谈自己的感受和思考，自由发言。

第二页：探访名师的依依往事

教师活动：

1. 创设情境：CCTV-10有一个系列访谈节目“探访名师的金色年华”，今天就请各协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。

2. 准备阶段：各组先挑选代表，模拟他们如何准备节目，要求声音响亮、符合人物身份，并且在时间内给人以丰富的内容。

3. 展示与评价：各组代表上台展示节目，老师引导学生听评和讨论评分。

第三页：探寻名人的文学踪迹

教师活动：

1. 要求：你还知道哪些名人的有关文学往事，请试着模仿文中，用第一人称叙述他的一件事例，并能模拟名人的语气有感情地娓娓道来。

2. 准备阶段：各组代表在课外收集资料后，按以上要求一一交流，选出代表准备全班交流。

3. 发言与评价：各组代表自由发言，声音响亮，语言简洁，只讲一件事，且要有感染力，尽量打动在场的同学。

第四页：探讨今天的初一语文

教师活动：

1. 任务要求：了解了于漪有关文学的依依往事，我们说说眼前的初一语文课本是怎样的。你想对所有在场的初一语文老师说些什么？

2. 发言与评价：学生自由发言。

结语

教师活动：同学们，听我说完了，我要和大家说一句鼓励的话——于漪老师已为我说出来了（示字），但愿在以后的日子里，同学们能一如既往地与我们一起走进语文，体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时，依然会热爱语文。

学生评价：请根据自己小组的表现，简单说说本组可获得什么奖项，并简要说明理由。

教师评价：听讲。

作者通过回忆阅读《水浒传》、听国文课以及与北固楼登高时的美景，激发了对自然、生活和社会的重要性的深刻感悟。

1. 理解主题

这篇文章讲述了一个青年在成长过程中所经历的多方面的阅读体验——从书籍中汲取知识和养分。通过这些阅读活动，作者逐渐体会到了自然的美好、生活的真实与社会的意义。

2. 分析结构

文章以个人经历为主线，通过阅读不同题材的作品，展现了作者如何在不同的场合中获得成长和感悟。这些经历既充满哲理又充满了情感，让人深刻体会到阅读的魅力。

3. 按照要求改写

为了使文章更加流畅、更具感染力，我们将原文重新整理如下：

作者通过回忆阅读《水浒传》中的经典故事、听中国传统文化课以及与北固楼登高望远的美景，激发了对自然的重要性。从书中汲取知识，在古诗中体会情感，而登高望远，则让我深刻体会到精神的永恒。

4. 精心修改后的文章

(板书)阅读经历：书籍中的智慧，人生中的真谛。

通过阅读《水浒传》中的经典故事，我深刻理解了“英雄”的本质；听国文课让我感受到中华文化的博大精深；而与北固楼登高望远，则让我体会到了精神的永恒。这些经历不仅让我增长了知识，更让我懂得了阅读的意义。

5. 最终总结

(板书)书籍中的智慧是人生的指南针。

希望通过这篇文章，大家能够体会到阅读不仅是获取信息的过程，更是培养思考、感悟生活的重要渠道。

(板书)人生路上需要阅读，文字中藏着无穷趣味。