《乌鸦喝水》教案设计与课后反思
本节课以“乌鸦喝水”这一寓言故事为引子，旨在引导学生深入理解“转化”的思想方法，学会运用数学策略解决问题。以下是本文的详细改写：
教学目标
- 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
- 学会本课9个生字，并能根据词语的意思进行义项学习。
- 在过程中发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，激发学生的好奇心和求知欲。
教学重点
- 识写生字、理解词句的含义。
- 发展学生的抽象思维能力。
预备知识
- 乌鸦喝水的故事（见附录）
- 生字卡片：绿线内3个生字，偏旁2个。
- 调查方法：遇到困难时，独立思考后解决。
教学过程
第一课时
1.谈话揭示课题
教师活动
引出“乌鸦喝水”这一寓言故事，提出问题：“为什么乌鸦会喝不到水？”并引导学生观察图象，激发学习兴趣。
师读课文
教师示范朗读全文，引导学生注意以下几点：
1. 乌鸦“渴”与“喝”的区别；
2. 水的“面”与“喝”（即“渴”的解决）；
3. 面向水瓶的情境及乌鸦最终找到水的过程。
2.范读与理解
教师活动
- 教师示范朗读，学生逐句复述。
- 引导思考：为什么乌鸦最后能喝到水？
生字学习
1. 绿线内3个生字。
- 含意：指“取”或“收”，意为“转化”。
2. 偏旁2个，分别是“人”和“山”。
- 表示人，表示山，均指人或事物的转化形式。
3.自读与识字
教师活动
1. 自由轻声朗读生字卡片。
2. 观察图象，复述词语意思，加深理解。
生字训练
完成上述任务后，学生在作业本上完成以下练习：
（1）乌鸦为什么找水喝？
（2）乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？
（3）乌鸦最终找到水的方法是怎样的？
2.试读与理解
教师活动
- 教师示范朗读全文，学生逐句复述。
- 引导思考：文中有哪些句子可以帮助我们理解“转化”的思想方法？
生字练习
完成上述任务后，学生完成以下练习：
- 指名读文中的词语，老师补充板书。
- 口算扩展：乌（）喝（）于（）冬（）；鸟（）渴（）干（）终（）。
3.作业与反思
教师活动
1. 完成口算扩展题：
乌（）喝（）于（）冬（）；
鸟（）渴（）干（）终（）。
2. 口头扩词：
（1）乌（）（）（）办（）（）（）
（2）乌鸦（）（）（）终（）（）（）
3. 每周背诵生字卡片，完成作业后与同桌交换检查。
反思与总结
教师引导学生对全文进行归纳，重点突出“转化”的思想方法，同时强调通过观察图象，运用转化的策略解决问题的重要性。
本节课以“乌鸦喝水”这一寓言为引子，旨在引导学生深入理解“转化”的思想方法，学会运用数学策略解决问题。同时，通过分课时的教学设计和作业安排，培养学生的逻辑思维能力和实践能力。
