《渔家傲》教学设计_渔家傲公开课教案

李清照《渔家傲》教学设计

一、教学目标

了解文学常识：学生理解李清照（1084—1151）及其作品的基本信息；体会作者在词中流露出的思想感情。
整体感知：学生能通过阅读李清照的《渔家傲》，掌握词作主旨并结合内容赏析阅读。
体悟艺术风格：感受李清照词中“豪放”的艺术风格，理解其对自由、希望的渴望。

二、教学重点

目标1：了解文学常识，并能通过整体感知准确把握作者的思想感情。
难点：学生能通过分析词作中的具体意象（如“海风鹏高远举”、“九万里风”等），准确理解其艺术风格。

三、教学方法

朗读教学法：让学生反复诵读李清照的《渔家傲》，掌握词体的节奏和韵律。
研讨法：教师通过讲解《渔家傲》的内容，引导学生结合文本分析作者的思想感情。

四、教学过程

释题导入
教师介绍李清照及其作品的相关背景；
提问：你对这首词有什么理解？
整体感知
学生阅读《渔家傲》，掌握词作的基本结构和意象：
- “天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”：表现作者的壮阔意境；
- “仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”：暗示作者的情感；
- “我报路长嗟日暮，学诗谩友惊人句。”：表达作者的孤独感。
细读品味
学生分组讨论以下意象及背后的寓意：
- “九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”：暗示作者的决心；
- “上阙表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。”：展示词作的气势磅礴；
- “词人的理想和抱负：辛苦求索、未见光明。”：体现作者对自由的渴望。
合作探究
学生讨论：
- 李清照是婉约派的女词人，为什么能写出这样豪放的作品？
- 那些“庭院深深几许”“气象宏大”的用语是什么意思？
- 这种愿望在她生活的时代的现实生活中是不可能实现的，所以她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求出路。
教师小结
学生总结：这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富。通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分地表现了他对自由的渴望，对光明的追求。