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  • 语文《只有一个地球》公开课教学设计_只有一个地球优质课教学视频

    正文概述 是是非非   2025-08-05 19:53:25  

    语文《只有一个地球》课件设计

    一、猜谜语,导入新课

    1. 谜面:不用发动日夜转,春夏秋冬自己变。
    2. 思考与回答
    3. 这个地球太“渺小”了,“太大了”吗?或者“太小了吧?”
    4. 生活中,我们经常看到各种各样的“地球”,但它们都是什么样的呢?
    5. 小结
    6. 今天学的课文题目不是“地球”,而是“只有一个地球”。为什么呢?因为我们生活在一个地球上,而另一个地球是另一个星球。

    二、初读课文,整体感知

    1. 填空与齐读
    2. 因为:
      (1)这个地球太“渺小”了;
      (2)如果地球被破坏了,我们;
      (3)如果地球上的各种资源都枯竭了,我们,所以要精心保护地球。
    3. 指名练习填空,并齐读这段话。

    三、精读课文,深入理解

    1. 学习自然段一(“美丽渺小”)
    2. 课件内容:
      “周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’,地球……是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”
    3. 交流画出的语句
    4. 根据课件中重点句子,展开思考。

    四、设计活动,激发兴趣

    1. 猜谜活动
    2. 游戏1: “猜字谜”
      用“费俊龙、聂海胜宇航员的视频画面”,让学生猜想图片中的含义。
      那么,你知道这幅图片是什么意思吗?
      提示语:这是太空探索的画面,图片中是宇航员在登月时拍摄的。
    3. 问题讨论
    4. 如果地球被破坏了,我们有什么样的感受呢?
    5. 小组合作
    6. 使用课件中的图片或文字,分组讨论“保护地球”的意义。

    五、总结与升华

    1. 小结
    2. 这篇文章告诉我们,保护地球不仅是对地球的热爱,更是对未来的责任。
    3. 作业与延伸
    4. 感谢你们今天的学习,准备好了吗?接下来我们将学习如何为保护地球贡献力量。

    六、板书设计

    1. 课件内容
    2. 教师板书:
      • 《只有一个地球》
      • 因为:
        (1) 这个地球太“渺小”了;
        (2) 如果地球被破坏了,我们;
        (3) 如果地球上的各种资源都枯竭了,我们,所以要精心保护地球。

    七、教学设计亮点

    1. 趣味性与挑战性并重:通过猜谜游戏和讨论,既激发了学生的兴趣,又帮助他们理解文章的核心主题。
    2. 互动性强:小组合作活动和问题讨论环节,活跃课堂氛围,增强学习效果。
    3. 语言生动简洁:文字内容准确,但语言生动,能够引起学生的共鸣和思考。

    希望这份课件能为你的语文教学提供有力的支持!

    语文《只有一个地球》课文设计方案

    教学目标

    1. 学会本课的生字新词并理解其含义。
    2. 引导学生联系课文内容,理解词语的具体意义。
    3. 理清课文的脉络,整体感知课文的内容。

    一、教学流程

    第一课时:初读与探究

    1. 情境导入
    2. 出示多幅宇航员在太空中拍摄地球的照片(图片),并提问:“同学们,这就是蕴育多彩生命的摇篮,人类共同的母亲——地球,她是多么美丽啊!”
    3. 引出课题:“你知道地球为什么叫‘只有一个地球’吗?这是一篇课文的内容。”

    4. 自主学习与互动

    5. 学生带着疑问自由阅读或小组讨论《只有一个地球》。
    6. 教师引导学生抓住文中的关键信息,如:

      • 从哪些方面介绍地球的?
      • 怎么抓住重点词句(例如:“太可爱了”、“容易破碎”等)?
    7. 教师点拨

    8. 师生互动:结合教材内容,让学生理解“地球太可爱了”和“太容易破碎”的具体含义,并思考这两个特点对人类的意义。

    第二课时:精读与拓展

    1. 深入探究
    2. 通过小组讨论,学生分享对课文的具体理解和感悟:

      • 地球的“可爱”表现在哪里?
      • 地球的“容易破碎”又能带来什么启示?
    3. 教师点拨

    4. 引导学生运用关联词(如:“因为……所以……;如果……就……”)来表达环保意义。

    5. 朗读与总结

    6. 学生齐读全文,体会“只有一个地球”的道理,并分享个人感悟。

    设计说明

    1. 创设情境,激发兴趣
      通过提问的方式引入故事,激发学生的好奇心和求知欲,让他们主动参与学习过程。

    2. 引导探究,明确方向
      教师通过点拨,帮助学生明确文章的重点,增强课堂的针对性和实效性。

    3. 互动与交流,深化理解
      小组讨论、分享会等环节,让学生有机会表达自己的观点,并在交流中加深对文本的理解。

    4. 朗读与总结,巩固内化
      通过朗读,学生能更直观地感受到文章的深意,同时教师引导学生的总结,帮助他们形成完整的认知结构。


    拓展延伸

    1. 环保宣传
    2. 学生分享一两句话关于保护地球的环保格言或知识,并尝试用关联词来表达类似的意思。

    3. 作文创作

    4. 鼓励学生根据课文中所学内容,写一篇记叙文或散文,描述自己与地球的关系。

    通过这一设计,学生不仅能完成课文的学习任务,还能在轻松愉快的氛围中培养环保意识,为未来的环境保护打下基础。

    教育新闻:《只有一个地球》公开课教学设计与改写

    一、教学目标:

    1. 学会10个生字,默读课文,了解课文主要内容。
    2. 理解“只有一个地球”,懂得应珍惜资源,保护地球的生态环境。
    3. 感受文章通过一定顺序说明事理的方法。

    二、教学重点:

    1. 了解课文主要内容,明白“只有一个地球”。
    2. 学习作者按一定顺序说明事理的方法。

    三、教学难点:

    1. 明确题意,理解各部分内容。
    2. 理解文章的说明方法。

    四、教学过程:

    (一)学习导语,明确要求

    1. 提问:为什么“只有一个地球”?
    2. 让学生放声读课文,注意生字词句。

    (二)初读课文,整体感知

    1、学生自由朗读课文:

    (板书教学目标和重点内容)

    1、了解课文主要内容,明白“只有一个地球”,懂得应珍惜资源,保护地球生态环境。 2、理解作者按一定顺序说明事理的方法。

    2、检查生字词句完成情况。

    3、默读课文,交流反馈。

    (三)研读课文,深究题意

    1、学生自由朗读课文:

    (板书教学重点和难点)

    1、理解题意。 2、思考以下问题: - 这个地球是怎样的? - 人类社会有哪些破坏地球资源的方式? - 我们该怎样对待这个地球?

    2、交流反馈。

    (四)合作探究,提出问题

    (一)初步质疑

    1. 第一组学生:人类是怎样破坏地球的?
    2. 第二组学生:地球受到破环后的后果是什么?

    (二)点拨启导:

    1. 教师引导提问:“常见污染种类的图片、影视资料。”
    2. 提问:“资源有限”,补充播放“地球被污染”相关的视频。

    (五)分组汇报,点拨启导

    1、第一小组汇报:

    1. 撰写文字:
    2. 教师引导提问,“常见污染种类的图片和影视资料”。

    2、第二小组汇报:

    1. 教师引导提问:“资源有限”,补充播放“地球被污染”的视频。

    (六)总结与行动

    1、教师点拨启导:

    1. 学生对比“资源枯竭”的现象,反思人类的不足。
    2. 提问:“你为人类感到惭愧吗?”
    3. 教师引导学生说:“我们太对不起地球母亲。”

    2、第四小组汇报:

    1. 精心保护,造福后代。

    (七)联系实际,落实行动

    1、教师点拨启导:

    1. 观看“人类和地球”的视频。
    2. 提问:“近几年各国呼吁环保措施。”
    3. 教师引导学生说:“制定环保日程。”

    (八)选择作业,课堂延伸

    1、教师板书:

    1、给联合国秘书长写一封信。(练习写作) 2、画一幅环保宣传画。(实践) 3、学习了课文,请谈谈自己的感想。 4、朗诵一首赞美大自然的诗歌。(表达情感)

    八、改写示例(保持结构和格式)

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