
语文《只有一个地球》课件设计
一、猜谜语,导入新课
- 谜面:不用发动日夜转,春夏秋冬自己变。
- 思考与回答:
- 这个地球太“渺小”了,“太大了”吗?或者“太小了吧?”
- 生活中,我们经常看到各种各样的“地球”,但它们都是什么样的呢?
- 小结:
- 今天学的课文题目不是“地球”,而是“只有一个地球”。为什么呢?因为我们生活在一个地球上,而另一个地球是另一个星球。
二、初读课文,整体感知
- 填空与齐读:
- 因为:
(1)这个地球太“渺小”了;
(2)如果地球被破坏了,我们;
(3)如果地球上的各种资源都枯竭了,我们,所以要精心保护地球。 - 指名练习填空,并齐读这段话。
三、精读课文,深入理解
- 学习自然段一(“美丽渺小”):
- 课件内容:
“周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’,地球……是那样的美丽壮观、和蔼可亲。” - 交流画出的语句:
- 根据课件中重点句子,展开思考。
四、设计活动,激发兴趣
- 猜谜活动:
- 游戏1: “猜字谜”
用“费俊龙、聂海胜宇航员的视频画面”,让学生猜想图片中的含义。
那么,你知道这幅图片是什么意思吗?
提示语:这是太空探索的画面,图片中是宇航员在登月时拍摄的。 - 问题讨论:
- 如果地球被破坏了,我们有什么样的感受呢?
- 小组合作:
- 使用课件中的图片或文字,分组讨论“保护地球”的意义。
五、总结与升华
- 小结:
- 这篇文章告诉我们,保护地球不仅是对地球的热爱,更是对未来的责任。
- 作业与延伸:
- 感谢你们今天的学习,准备好了吗?接下来我们将学习如何为保护地球贡献力量。
六、板书设计
- 课件内容:
- 教师板书:
- 《只有一个地球》
- 因为:
(1) 这个地球太“渺小”了;
(2) 如果地球被破坏了,我们;
(3) 如果地球上的各种资源都枯竭了,我们,所以要精心保护地球。
七、教学设计亮点
- 趣味性与挑战性并重:通过猜谜游戏和讨论,既激发了学生的兴趣,又帮助他们理解文章的核心主题。
- 互动性强:小组合作活动和问题讨论环节,活跃课堂氛围,增强学习效果。
- 语言生动简洁:文字内容准确,但语言生动,能够引起学生的共鸣和思考。
希望这份课件能为你的语文教学提供有力的支持!
语文《只有一个地球》课文设计方案
教学目标
- 学会本课的生字新词并理解其含义。
- 引导学生联系课文内容,理解词语的具体意义。
- 理清课文的脉络,整体感知课文的内容。
一、教学流程
第一课时:初读与探究
- 情境导入
- 出示多幅宇航员在太空中拍摄地球的照片(图片),并提问:“同学们,这就是蕴育多彩生命的摇篮,人类共同的母亲——地球,她是多么美丽啊!”
-
引出课题:“你知道地球为什么叫‘只有一个地球’吗?这是一篇课文的内容。”
-
自主学习与互动
- 学生带着疑问自由阅读或小组讨论《只有一个地球》。
-
教师引导学生抓住文中的关键信息,如:
- 从哪些方面介绍地球的?
- 怎么抓住重点词句(例如:“太可爱了”、“容易破碎”等)?
-
教师点拨
- 师生互动:结合教材内容,让学生理解“地球太可爱了”和“太容易破碎”的具体含义,并思考这两个特点对人类的意义。
第二课时:精读与拓展
- 深入探究
-
通过小组讨论,学生分享对课文的具体理解和感悟:
- 地球的“可爱”表现在哪里?
- 地球的“容易破碎”又能带来什么启示?
-
教师点拨
-
引导学生运用关联词(如:“因为……所以……;如果……就……”)来表达环保意义。
-
朗读与总结
- 学生齐读全文,体会“只有一个地球”的道理,并分享个人感悟。
设计说明
-
创设情境,激发兴趣
通过提问的方式引入故事,激发学生的好奇心和求知欲,让他们主动参与学习过程。 -
引导探究,明确方向
教师通过点拨,帮助学生明确文章的重点,增强课堂的针对性和实效性。 -
互动与交流,深化理解
小组讨论、分享会等环节,让学生有机会表达自己的观点,并在交流中加深对文本的理解。 -
朗读与总结,巩固内化
通过朗读,学生能更直观地感受到文章的深意,同时教师引导学生的总结,帮助他们形成完整的认知结构。
拓展延伸
- 环保宣传
-
学生分享一两句话关于保护地球的环保格言或知识,并尝试用关联词来表达类似的意思。
-
作文创作
- 鼓励学生根据课文中所学内容,写一篇记叙文或散文,描述自己与地球的关系。
通过这一设计,学生不仅能完成课文的学习任务,还能在轻松愉快的氛围中培养环保意识,为未来的环境保护打下基础。
教育新闻:《只有一个地球》公开课教学设计与改写
一、教学目标:
- 学会10个生字,默读课文,了解课文主要内容。
- 理解“只有一个地球”,懂得应珍惜资源,保护地球的生态环境。
- 感受文章通过一定顺序说明事理的方法。
二、教学重点:
- 了解课文主要内容,明白“只有一个地球”。
- 学习作者按一定顺序说明事理的方法。
三、教学难点:
- 明确题意,理解各部分内容。
- 理解文章的说明方法。
四、教学过程:
(一)学习导语,明确要求
- 提问:为什么“只有一个地球”?
- 让学生放声读课文,注意生字词句。
(二)初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文:
(板书教学目标和重点内容)
1、了解课文主要内容,明白“只有一个地球”,懂得应珍惜资源,保护地球生态环境。 2、理解作者按一定顺序说明事理的方法。
2、检查生字词句完成情况。
3、默读课文,交流反馈。
(三)研读课文,深究题意
1、学生自由朗读课文:
(板书教学重点和难点)
1、理解题意。 2、思考以下问题: - 这个地球是怎样的? - 人类社会有哪些破坏地球资源的方式? - 我们该怎样对待这个地球?
2、交流反馈。
(四)合作探究,提出问题
(一)初步质疑
- 第一组学生:人类是怎样破坏地球的?
- 第二组学生:地球受到破环后的后果是什么?
(二)点拨启导:
- 教师引导提问:“常见污染种类的图片、影视资料。”
- 提问:“资源有限”,补充播放“地球被污染”相关的视频。
(五)分组汇报,点拨启导
1、第一小组汇报:
- 撰写文字:
- 教师引导提问,“常见污染种类的图片和影视资料”。
2、第二小组汇报:
- 教师引导提问:“资源有限”,补充播放“地球被污染”的视频。
(六)总结与行动
1、教师点拨启导:
- 学生对比“资源枯竭”的现象,反思人类的不足。
- 提问:“你为人类感到惭愧吗?”
- 教师引导学生说:“我们太对不起地球母亲。”
2、第四小组汇报:
- 精心保护,造福后代。
(七)联系实际,落实行动
1、教师点拨启导:
- 观看“人类和地球”的视频。
- 提问:“近几年各国呼吁环保措施。”
- 教师引导学生说:“制定环保日程。”
(八)选择作业,课堂延伸
1、教师板书:
1、给联合国秘书长写一封信。(练习写作) 2、画一幅环保宣传画。(实践) 3、学习了课文,请谈谈自己的感想。 4、朗诵一首赞美大自然的诗歌。(表达情感)