教学设计：猎人海力布
一、教学目标
- 学生能正确流利地读出课文内容，理解故事的情感。
- 学习通过观察人物动作、心理活动来感受人物性格和品质。
- 提高学生创造性地复述故事的能力，培养想象力。
二、教学过程
一、导入（10分钟）
- 教师齐读课题：猎人海力布。
- 老师引导：这是一篇写人的文章。这个叫“海力布”的猎人为人类做出了一个令人尊敬的故事。我们要一起走进故事，去理解这个善良而伟大的人物。
二、自学指导（15分钟）
- 教师讲解自然段内容
- 学生阅读并圈画重点句子。
-
教师提问：
- 这位猎人平时是什么样的人？
- 在深山中遇到的是一条什么危险的动物？
- 学生思考：为什么海力布会这样着急呢？
-
学生自学并小组讨论
- 教师引导：
- 1.* 较快地完成阅读，比谁能提出最多的问题。
- 2.* 小组讨论：“当乡亲们不相信他的话时，海力布会怎么办？”
- 3. 小组总结：“海力布虽然急了，却依然挺直地说实话，最后用自己的生命换来了别人的幸福。”*
三、合作探究（15分钟）
- 教师提问：
- 这个故事里有什么特别的地方？
- 学生举例：“海力布舍弃了自己的生命，拯救了他人。”
- 教师引导：
- 老师用板书记录：海力布（善良的猎人）舍弃了自己的生命，为人类做出了一件伟大的牺牲。
四、当堂训练（15分钟）
- 教师提问：
- 这个故事能让我们学到什么样的道理？
- 学生举例：“善良的人往往会有勇气和智慧。”
- 教师引导：
- 我们要记住：海力布用他的善良和勇敢，让人类看到了真正的温暖。
五、板书
猎人海力布
热心助人
见义勇为
舍己救人
六、教学反思
- 评价方面：
- 通过学生是否能正确流利地复述故事，进行评价。
-
鼓励学生用自己的话来表达自己的理解和感受。
-
改进方面：
- 考虑是否为学生提供更多的互动和讨论机会。
- 是否能增加学生的创作环节，让他们有机会发挥创造力。
七、延伸阅读
- 推荐学生查找相关民间文学作品，了解海力布的故事背景。
- 提供观看电影或动画片的建议，进一步加深理解。
通过以上教学设计，学生将全面体验“猎人海力布”的故事，学会分析人物性格和理解情感，同时培养创造力。
第一课时：复习会认读的字、会写的字及上一节课的内容
任务预设：
- 指名分自然段朗读课文，圈画各部分的主要意思。
- 对第四部分先讲什么、再讲什么、最后讲什么进行分组讨论并汇报。
- 使用板书展示各个部分的思路。
反馈指导：
- PPT：使用会认读的字和会写的字组成的词语，指名读准。
- 预设问题：
- 重点圈出“珍宝、叮嘱”中的“金片”，结合课文内容理解为“能听懂动物语言但不能分给人”的含义。
- 点明“救乡亲变石头”部分的句子是“海力布为了挽救乡亲们生命，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息……”并板书：先讲、再讲、最后讲。
小结：
- 了解会认读的字和会写的字。
- 梳理第四部分的内容结构（先讲、再讲、最后讲）。
- 理解课文内容，回答关于海力布角色的问题（善良、舍己为人等）。
以下是对《猎人海力布》故事的改写：
猎人海力布：讲故事的勇气
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海力布是一个普通的猎人，他的一生似乎都与动物联系在一起。从蒙昧到文明，从原始部落到现代社会，他始终被赋予了保护和守护生命的神圣使命。
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当海力布在山区的山村中发现了一块石头时，这个故事给了我们最动人的感动——它是一面映照人类精神光辉的镜子。
讲述《猎人海力布》的故事
